A szociális szempont beépítése a technikai képzési folyamatokba
Ezen a héten beszéltem az egyik munkatársammal, és néhány történetet készítettünk arról a szürke hajról, amelyet az évek elkíséreltünk e fejlesztési folyamatokban -inkább az enyém, mint a kopasz-.
Megmagyaráztam neki, hogy a zavarásom evolúciója okozott nekem, hogy a művészi területről a mérnökké, majd a társadalom felé mutassak; mindig keresi a technológiai innováció titkait. Egy következtetéseiben emlékeztetett arra a kifejezésre, amelyet ott olvastam, hogy a jövő írástudatlan lesz azok, akik nem tudják elfelejteni és alkalmazkodni a változásokhoz.
Ha van nyereség a szociális területen, akkor sokat tanulsz arról, hogyan lehet megérteni az embereket. Akár tisztán technikai, adminisztratív vagy fejlesztési folyamatban fogunk dolgozni; Annak megismerése, hogy az emberek munkája létfontosságú. Ebben az esetben utalok a tanítási-tanulási folyamatokra; ahogyan én megöltem egy olyan tanulmányt, amelyet tanulok, és még egy cikket adok hozzá a webhelyhez, ahol rendszeresen írok.
Mennyire fontos a társadalmi menedzsment az oktatási-tanulási folyamatokkal?
A hagyományos tanítás
Lehetséges, hogy az egyik oka annak, hogy a mérnökök rossz tanároknak minősülhetnek, azért van, mert kevés példát látnak a jól alkalmazott didaktikáról. Emlékszem, hogy volt doktori tanáraim, de gyenge átviteli képességgel; például az egyiket, akit sértettek, mert tanárnak hívtuk.
- Vettem 11 évig a mérnöki, mesterképzési és doktori tanulmányaimat. - kérdezte - kérlek, ne csökkentse a tanári szintre.
Az ilyen mentalitásokból született jó tanácsok arra késztettek minket, hogy mérnökökként az elit osztályban vagyunk az innováció területén; ami összezavarja a szerepet a tudással és az akkreditációval. Miközben megtanultuk, hogy olyan információkat alkalmazzunk, amelyek kétségtelenül kizárólagosak, a titulittal és az arroganciával álcázott alacsony önbecsülési attitűdök megtanulhatják az élet felét is.
Tehát ha a mérnöki terület professzora nem ragaszkodik ahhoz, hogy kiegészítse pedagógiai képzését, akkor nagy korlátozottsággal bír a tudás átadásában és a hallgatóknak szolgáltatásaik ügyében történő kezelésében. Bár tisztázni kell, hogy némelyikük tanárként született, és a szék egyszerűen kivételes volt.
A végén, az ő tanítása jó a műszaki, de alkalmazási köre továbbra is a hagyományos szinten, miközben nem történt előrelépés a tanulás negatív aspektusait pozitivista tanítás és a különböző modellek és tanulói terek alkalmazott viselkedéspszichológia aki az oktatást több mint egy egyszerű termék.
Miért tanulnak az emberek?
A technikai oktatás területén elindultam, amikor tanítottam AutoCAD tanfolyam. Be kell vallanom, hogy a hibák véget értek, majdnem annyi, mint a vállalkozóm türelme.
Az egyik dolog egy módszertani szkript készítése és egy másik, amely biztosítja, hogy a hallgatók elvárásait a célkitűzéseinknek megfelelően teljesítsük. Között a dolgok között bonyolítja a folyamatot a következők voltak: a tanulók, akik jöttek, csak hogy megfeleljen a követelménynek, hogy megtanulják az új funkciók AutoCAD az előző változathoz képest, mások vette, mert várható, hogy folytassa azt a bevételi forrást, fiatal figyelmetlen Internet gépek és felnőttek, akik alig tudták elsajátítani az egér kereket.
Tehát az empirizmus vezetett be, hogy belépjek a konstruktivista didaktikus, tanuló 32 parancsokhoz, amellyel egy ház terveit kidolgozhatnád; így az utolsó bonyolult tényezők, mint például a papír tér és az 3D renderelés. Végül sokszor ismételten megismételve a hallgatók megtanulták használni az AutoCAD-t, és nem tanultam meg, hogyan tanulnak az emberek, és hogyan tanítják miért tanulnak az emberek.
Ennek némelyike azt jelenti, hogy sokat kell olvasni, le kell lépni a dobogóra és el kell ismerni, hogy a hallgató a tudás tulajdonosa, amelyre új tudást kell építenie. A hallgatók korábbi ismeretei alapján arra irányul, hogy a hallgatók új és értelmes ismereteket szerezzenek, mivel saját tanulásuk fő szereplői,bár azt mondják, ez nagyon egyszerű-.
De így van; Az emberek megtanulják, mert megtalálják a termelékenységet és a haladásokat abban, amit kapnak. Megtanulják, mert rájönnek, hogy az új információnak van egy állványa, amelyre csatolni kell. Megtanulják, mert személyre szabott tanítás nélkül az egyéni érdekek mozognak.
A tanítási folyamatok fejlődése - tanulás
Az emberek megértése az egyik visszafordíthatatlan tendencia a mixben, amely most tartalmazza az információs korszakot. Digitális újságírók anélkül, hogy az a karrier, hogy több olvasót, mint a hagyományos is, nem azért, mert egy népszerű blog, nem azért, mert ők töltik ragadt a szociális hálózatok, hanem azért, mert a tapasztalat azt tette őket megérteni a tömegek az olvasók, mint az emberek.
A tanítás területén valami hasonló történik fokozatosan. Eljött az idő, hogy eladja egy könyvet arról, hogy hogyan tanulhat az AutoCAD-t egy frusztráló vállalkozás, mert az interneten elegendő információ áll rendelkezésre. A pedagógusok kihívása az, hogy hogyan tudják információcserét folytatni, a tanulási közösségeknek a tudás hatékony kezeléséhez való terjesztésére való áttérésében; kihívás ez kétségtelenül nem lesz egyszerű.
Ha az emberek a YouTube-on lévő videókon keresztül tanulják meg az AutoCAD-et, olyan hiányosságok keletkeznek, amelyek a hagyományos székben nem léteztek, de nincs más lehetőség, mint alkalmazkodni ehhez a kontextushoz. A tudás demokratizálásának van kockázata, de valahányszor megtörtént, fontos forradalmak történtek a világon. Most még várni kell, hogy mi lesz azzal, aki elérte azt a pontot, amelyet „információs korszaknak” neveznek.
Összefoglalva, az az eredmény, amely megnyitja a digitális médiát alkotó információkat, olyan transzcendentális mérföldkő lesz, amelyet eddig nem ismerünk. De kétségtelenül szükség lesz arra, hogy megértsük azokat a népeket, amelyek az oktatókat arra ösztönzik, hogy olyan jobb eszközöket, technikákat és modelleket keressenek, amelyek alkalmazkodhatnak az egyre inkább globális környezethez.
A végső ajánlás alapvető és egyszerű; Meg kell tanulnod tanulni. Ahogy megszerezzük a mutációval kapcsolatos készségeket, jobb eredményeket tudunk majd elérni nemcsak a változásokhoz való alkalmazkodásban, hanem a célaink nagyobb bizonyossággal történő megvalósításában is; legyen olyan nagyszerű, mint a tudás demokratizálódása vagy az alapvető, mint a pénz generációja.
